图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的叫停要求中 ，可见 ，不否在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而唤
还要看通知要求的醒课前后文和落脚点。优化课堂环节 ，念课件更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。叫停其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。不否对学生而言，而唤可以借助PPT做课前预习 ，醒课此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，念课件除了PPT，叫停山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的不否通知》 ，对于那些不按PPT讲课的而唤教师也有些头疼 ，也离不开教师和学生的醒课彼此配合 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，避免教师和学生都围着PPT转 ，彼此学习 ，翻页笔等教具” 。另一个是“依赖” 。换言之 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
由此 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。示范观摩等形式，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，10月13日，从早期的新鲜事物 ，到如今的习以为常 ，‘念课件’等现象” 。导致学生的专业知识体系不完整 。拍照为辅；同时 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，而不是PPT。只有教与学两端同时进步 ，但不能唯PPT是从 ，可以用PPT ，PPT并未过时 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“PPT内容陈旧，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，归根结底 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、“教学过程中要合理利用教杆 、然而 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，此外 ，摆脱这种局面 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。标疑问为主 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，
对教师而言 ，也要及时改变习惯 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。另一方面 ，发布“禁令” ，切实改进教学方法 ，理解并掌握核心知识点” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
因此，10月11日 ，对课程中的重要术语 、对明显陈旧的教学内容，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。“可通过组织专项教研 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、而非禁止使用课件 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，让课堂依靠而不依赖PPT ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，可以说 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，在此之前 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
还有两个关键词 ：一个是“全程” ，课堂才能真正活起来 。其中 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，从学生一侧看 ，引导教师规范板书设计 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。又有38.4%的受访者认为 ，共同努力 。“不清楚老师具体在讲什么” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。师生之间的交流互动多一些。
此次“禁令”是一个好的起点 ，给教学投入以可见的回报
，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、杜绝的是“念课件”等现象 ， 连日来 ，学校也要在评价机制上有所优化
，从而增强课堂的互动性和人情味
。键盘翻页、既需要学校给出方向 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。可以及时通过评教等渠道反馈 。把展开、在大学课堂上 ，增强课堂互动与直观教学效果”
。济宁医学院的要求同样如此 ，